太原杏花嶺高考一對一輔導選哪家?學大教育一對一輔導課不僅有同課鞏固課程還有專項輔導課程。同步課程幫助學員鞏固知識點，串講高中三年基礎知識，加深學員理解與記憶，為后續(xù)做題打下牢固的基礎。專項課針對學員薄弱環(huán)節(jié)査缺補漏，補齊短板，幫助學生對重難點進行詳細的答疑解惑。

學大高考一對一輔導班多種教學方式

基礎生

要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基礎題，練好基本功，會做的增加不在步驟上失分必須拿到，對于不會做的中等題和進步題盡量去拿步驟分，先掌握住70%的基礎分，然后再去攻破部分中等題和進步題。

偏科生

要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正，努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，強化專題訓練，提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強化綜合性的內(nèi)容。做一個題目，學一種方法，會一道題，會一類，通一片，對那些錯的題目要糾錯重新做一遍。

進步生

進步生基礎知識已經(jīng)很扎實了，相對來說可以縮短一輪復習時間，拉長二輪和三輪復習，側重解題思路、解題方法及綜合運用能力的提升，完善知識體系，適量訓練綜合進步題型。要突出“六練”，練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力、練心態(tài)。

藝考生

藝考生專業(yè)課的備考占據(jù)了他們絕大部分的時間和精力，文化課存在一個長時間的荒蕪期。從管理上相對輕松的專業(yè)課，一下子過渡到節(jié)奏比較緊張的文化課，時間緊任務重的情況下，很多學生不免壓力過大、心理急躁、畏難厭學，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑心理，喪失學習興趣，此時學習習慣和心理狀態(tài)都需要調整。

學大教育相關介紹與優(yōu)勢

秉承愛的教育理念，致力于傳播先進教學思想，研究先進教學方法，開發(fā)先進教學產(chǎn)品，提供先進教學服務，幫助更多學生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機會。 學大教育教學特點

1.倡導以人為本的教育，在業(yè)內(nèi)率先推出“個性化”創(chuàng)新教育理念;推出一個學生一個教學團隊，一個學生定制一套教學計劃的因材施教模式。

2.高招教研組提前整合所有課程，協(xié)調知識點和考點進行綜合復習，堅持“刪去未考的，強化需要考的，強化考試的”主題教學，對考試難度較大的進行鞏固，全力幫助考生備考。

3.針對孩子高考薄弱的科目，加強考前準備。在現(xiàn)有的高考基礎上，學科教師篩選和選擇知識，并根據(jù)孩子對知識的掌握，“相互學習對方的長處，彌補自己的弱點”，從而幫助孩子找出并填補空白，奠定堅實的基礎。

如何在短期內(nèi)訓練解題能力

數(shù)學解題思想其實只要掌握一種即可，即必要性思維。這是解答數(shù)學試題的萬用法門，也是最直接、最快捷的答題思想。什么是必要性思維?必要性思維就是通過所求結論或者某一限定條件尋求前提的思想。幾乎所有數(shù)學命題都可以用這一思想進行解除。這里我用視頻來舉兩個簡單的例子，說明數(shù)學必要性思維是如何應用的。

縱觀近幾年高考數(shù)學試題，可以看出試題加強了對知識點靈活應用的考察。這就對考生的思維能力要求大大加強。如何才能提升思維能力，很多考生便依靠題海戰(zhàn)術，寄希望多做題來應對多變的考題，然而憑借題海戰(zhàn)術的功底仍然難以獲得科學的思維方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解題思路隨意造成的，并非所謂“不夠用功”等原因。由于思維能力的原因，考生在解答高考題時形成一定的障礙。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是無法找到解題的切入點，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。如何解決這兩大障礙呢?本章將介紹行之有效的方法，使考生獲得有益的啟示。