作為學(xué)習(xí)IT技術(shù)的一種方式、平臺，培訓(xùn)班存在已久。而作為國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)的老大哥，北大青鳥于1999年成立，是IT職業(yè)教育的開創(chuàng)者，專注于軟件、網(wǎng)絡(luò)、營銷等各個IT技術(shù)領(lǐng)域，為IT行業(yè)輸送了獎金百萬技術(shù)人才。我們也積累到了豐富的IT職業(yè)教育經(jīng)驗，今天就無償分享給有需要的小伙伴們，希望對你選擇培訓(xùn)機構(gòu)有所幫助!

IT培訓(xùn)為何會出現(xiàn)?

IT所涉及的技術(shù)內(nèi)容其實在高校都有開設(shè)的，并且還可以考研深造。但高校主要是培養(yǎng)研究型人才，而企業(yè)需要的是應(yīng)用型人才。在IT人才稀缺的那些年，只要你是計算機專業(yè)畢業(yè)的，或是會使用電腦，都能夠拿到不錯的offer。但隨著越來越多人考上大學(xué)，學(xué)習(xí)計算機專業(yè)，計算機畢業(yè)生也越來越多，用人單位的招聘要求也隨之提高;對于技能的要求更嚴格，在學(xué)歷方面也有了解嚴格的門檻，比如學(xué)歷至少要大專，技能要滿足崗位的技術(shù)要求，并且要求工作、項目經(jīng)驗。

然而高校計算機課堂的標(biāo)準(zhǔn)模板：傳統(tǒng)教學(xué)模式一成不變，計算技術(shù)日新月異。傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生技能方面稍顯無力，如果老師也十分平庸，那也就不難理解為什么不計其數(shù)的計算機專業(yè)學(xué)生在上計算機專業(yè)課時經(jīng)常缺席、瞌睡了。較終導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生技能水平不達標(biāo)，同時缺乏項目經(jīng)驗、就業(yè)能力，畢業(yè)等于失業(yè)成為高校教育的普遍現(xiàn)象。

在這個時候，IT作為培訓(xùn)機構(gòu)的新項目就出現(xiàn)在大眾的視野。較開始是小機構(gòu)簡單的辦公軟件、平面設(shè)計一類的培訓(xùn)，后面由更強大的擁有教育背景支持的人創(chuàng)立了更加專業(yè)的IT技術(shù)培訓(xùn)項目，比如軟件開發(fā)、Java、云計算、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等等。北大青鳥就是北京大學(xué)的校辦產(chǎn)業(yè)，由國內(nèi)的軟件之母和軟件之父共同創(chuàng)立。良好的教育背景，讓我們在IT培訓(xùn)行業(yè)占據(jù)了重要的地位。

培訓(xùn)的優(yōu)勢有哪些呢?

培訓(xùn)的主要目的就是提升學(xué)生對于技能的掌握和操作能力，進行項目實訓(xùn)，積累到真實的項目經(jīng)驗;同時也要杜絕高校大班管理不周全的劣勢，讓每個進來培訓(xùn)的學(xué)員都能積極學(xué)習(xí)，完成每天的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行嚴格的考核。

有人說培訓(xùn)機構(gòu)就是濃縮版的大學(xué)，其實不然，培訓(xùn)都是采用小班教學(xué)模式，每個班不超過30人。小班制的學(xué)員能更好的參與到課堂中，積極和老師交流(人少，你干啥老師都看得見，不要想摸魚)。這得益于學(xué)校與時俱進的課程，多模式的教學(xué)方式。這也是為什么許多大學(xué)生在畢業(yè)后，依然會選擇培訓(xùn)機構(gòu)進行再教育，然后再就業(yè)。

在小班的前提下，培訓(xùn)機構(gòu)的老師和學(xué)生的交流就變得非常頻繁，有疑問都可以隨時發(fā)問，問題都能得到及時解決;課堂氛圍會相對跟活躍輕松，能照顧到每個學(xué)員的學(xué)習(xí)進度和效果。這和高校以教師為中樞，單向灌輸知識的模式非常不同。在計算機培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生掌握所學(xué)的技能。

例如Java后端開發(fā)專業(yè)，根據(jù)學(xué)員的實際情況設(shè)計能循序漸進提高學(xué)員能力的課程內(nèi)容。第一階段學(xué)習(xí)程序基礎(chǔ)，第二階段學(xué)習(xí)程序編寫，第三階段學(xué)習(xí)程序框架構(gòu)建，第四階段學(xué)微服務(wù)分布式，第五階段學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)開發(fā)。

培訓(xùn)機構(gòu)能根據(jù)不斷變化的市場需求，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，并注重學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。外面擁有更多創(chuàng)新教學(xué)方法，形成多模式教學(xué)，不斷更新學(xué)員培養(yǎng)模式;將理論結(jié)合案例進行實訓(xùn)，課程穿插大量的項目學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)對接崗位需求，幫助無論是剛?cè)胗嬎銠C職場還是準(zhǔn)備即將入計算機職場的學(xué)員們，強化自身技能，較終實現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。