天津排名靠前的高中輔導(dǎo)一對(duì)一推薦?學(xué)大教育高考培訓(xùn)課程面向高三高考學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理和歸納，既以教材為基本內(nèi)容，又以教學(xué)大綱以及當(dāng)年的高考說(shuō)明為依據(jù)，做到知識(shí)點(diǎn)的全 面涉及與提高鞏固，為高三學(xué)生高考助力。學(xué)大教育校區(qū)交通便利，憑借優(yōu) 秀的教學(xué)資源，為全市中小 學(xué)生展開個(gè)性化教育輔導(dǎo)服務(wù)。校區(qū)采用1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)與精品班組課程相結(jié)合的混合課程體系。

高三語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程

課程簡(jiǎn)介：高三語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程，學(xué)大老師為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)鞏固高中語(yǔ)文知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。

授課內(nèi)容

包含高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、高中古典詩(shī)歌的閱讀和鑒析、現(xiàn)代文閱讀與寫作的考察內(nèi)容、文學(xué)類文本閱讀與答題技巧，多音字、成語(yǔ)、古詩(shī)詞閱讀等高考語(yǔ)文常考考點(diǎn)。高考語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，較終會(huì)根據(jù)高三學(xué)生掌握高中語(yǔ)文知識(shí)的程度及家長(zhǎng)學(xué)生的需求定制，詳情請(qǐng)聯(lián)系咨詢學(xué)大老師。

授課特色：一對(duì)一輔導(dǎo)、六對(duì)一服務(wù)，定制專屬輔導(dǎo)方案，全面鞏固高中語(yǔ)文知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)

課程定位：高三語(yǔ)文1對(duì)1輔導(dǎo)課程

適用學(xué)員：高三學(xué)生

授課方式：一對(duì)一輔導(dǎo)

上課時(shí)間：8點(diǎn)-20點(diǎn)30

高中語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)

01回顧展望：對(duì)歷年高考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必須對(duì)高考5年、10年，甚至15年、20年的語(yǔ)文試卷作一個(gè)回顧和梳理。鑒往知來(lái)，看一看這些年高考語(yǔ)文到底是怎么走過(guò)來(lái)的，考了些什么，哪些內(nèi)容是考試的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過(guò)一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒有考，從而推知將來(lái)可能會(huì)考些什么。這個(gè)梳理工作十分重要，在梳理的過(guò)程中你也會(huì)明白某一類題目該怎樣回答。

這個(gè)梳理其實(shí)也花時(shí)不多，完成了這一步，心中就有了底，就明白了高考考什么，復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，就不會(huì)走彎路，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!

02形成套路：較有效、較明晰、較便于記憶的方法

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)考查的內(nèi)容，列出每種題型的答題思路，變成思路套路，這樣可以有效解決學(xué)生臨題茫然、不知從哪兒下手的問題。就算答不全，也沒關(guān)系，有三點(diǎn)就夠得分了。

例如，在小說(shuō)閱讀，遇到如何塑造人物形象的題目。

方法：“一巴掌扇出人物來(lái)”，直接考慮五個(gè)角度。

①作者直接交代評(píng)論。

②環(huán)境烘托。將人物置身于特定的、乃至變化的環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)中，人物身上自然就有了環(huán)境的烙印。

③以事寫人。在情節(jié)的發(fā)展中(在矛盾沖突中)(通過(guò)人物的所作所為)展現(xiàn)人物性格。

④各種描寫手法的綜合運(yùn)用。

正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)等。

側(cè)面描寫：他人的評(píng)價(jià)、態(tài)度等。

⑤他人(或自身表里、前后)的對(duì)比襯托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立見;表里前后不一，體現(xiàn)性格的復(fù)雜性或發(fā)展性;前后的抑揚(yáng)，突出人物性格，加深讀者印象。