首先少兒編程不僅僅只是學(xué)習(xí)一門技能，更多的是鍛煉小朋友的思維能力。喬布斯曾說(shuō)過(guò)：這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該會(huì)編程，因?yàn)樗棠闳绾嗡伎肌W(xué)習(xí)編程可以很好的鍛煉我們的邏輯思維能力，對(duì)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題有很好的幫助。

21世紀(jì)初期，不會(huì)使用電腦可以算得上是半個(gè)文盲，到了我們下一代的時(shí)候，不懂編程，可能也是半個(gè)文盲。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)幾乎都與編程息息相關(guān)，大到互聯(lián)網(wǎng)，小到我們的洗衣機(jī)冰箱電子表，多多少少都會(huì)存在程序，只要有程序就需要編程，所以編程對(duì)于未來(lái)來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)技能。

除此之外，編程還有升學(xué)方面的幫助。雙減政策下，科技類的課程國(guó)家是提倡的。五個(gè)奧林匹克競(jìng)賽，其中奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽就和編程相關(guān)，全國(guó)中小學(xué)生競(jìng)賽白名單中有一半都和編程息息相關(guān)。國(guó)家還有“強(qiáng)基計(jì)劃”，“科技特長(zhǎng)生”等等高考政策，后面我再單獨(dú)講解。

編程可以培養(yǎng)哪些能力?

NO.1 邏輯思維能力

很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：到底什么是邏輯思維?邏輯思維是我們解決問(wèn)題的一種思路，是我們利用我們的所學(xué)所用解決問(wèn)題的一種方法。

編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇(分支)，而且各個(gè)分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。舉個(gè)例子，交通信號(hào)燈有紅、黃、綠三種狀態(tài)，如果你在寫(xiě)程序的時(shí)候只考慮了紅燈和綠燈的情況，沒(méi)考慮黃燈的情況，那就不“完備”了。此外，條件還會(huì)涉及到“與”、“或”、“非”等邏輯操作，比如說(shuō)，“當(dāng)信號(hào)燈為紅色或黃色時(shí)”和“當(dāng)信號(hào)燈不是綠色時(shí)”這兩個(gè)描述應(yīng)該是等價(jià)的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是非常好的邏輯訓(xùn)練。

NO.2 分析觀察能力

修建房子之前需要工程師畫(huà)工程圖，造汽車之前需要設(shè)計(jì)師畫(huà)設(shè)計(jì)圖，相同的，編程之前也是需要先構(gòu)思“設(shè)計(jì)圖”的，這要求人先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先動(dòng)動(dòng)腦子，觀察分析，想想這個(gè)問(wèn)題怎么解決，較后再通過(guò)編程解決問(wèn)題。

NO.3 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

任何工作都無(wú)法一蹴而就，是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，程序運(yùn)行起來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問(wèn)題，這時(shí)需要孩子能夠找到出錯(cuò)的地方在哪里，并且將它改正。當(dāng)程序出錯(cuò)，孩子從問(wèn)題分析-問(wèn)題查找-問(wèn)題解決的過(guò)程中，能夠極大的鍛煉自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，這個(gè)能力我認(rèn)為是日常學(xué)習(xí)生活中較重要的能力，當(dāng)具備這個(gè)能力的時(shí)候，任何問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都不再是問(wèn)題。

什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)?

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上很多的少兒編程線上課，也很便宜，很多家長(zhǎng)圖一時(shí)便宜選擇了線上課，但是學(xué)習(xí)的效果并不好，如果小朋友沒(méi)有接觸過(guò)少兒編程，建議還是跟著老師學(xué)習(xí)。每個(gè)小朋友的思維層次是不同的，學(xué)習(xí)能力也不同，一般來(lái)說(shuō)，小朋友一二年級(jí)就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)編程知識(shí)了，主要還是看孩子的識(shí)字量和接受能力。