少兒編程相對(duì)來(lái)說(shuō)是有必要學(xué)習(xí)的、少兒編程編程可以賦予孩子一定的思維能力。編程的過(guò)程就是在把一個(gè)事物細(xì)分成小模塊，在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要先發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，然后在一定的順序下讓一件事情整合起來(lái)。少兒編程也可以讓孩子懂得團(tuán)隊(duì)合作的力量。

少兒編程值得學(xué)嗎

值得學(xué)，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，人工智能已經(jīng)逐步進(jìn)入到我們的日常生活中了，滲透到日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域。越來(lái)越多的國(guó)家把計(jì)算機(jī)科學(xué)教育列為中小學(xué)甚至幼兒園課程的一部分，德國(guó)、英國(guó)、意大利、澳大利亞、韓國(guó)、芬蘭、新加坡和香港等國(guó)家都已經(jīng)落實(shí)了計(jì)算機(jī)科學(xué)教育課程。許多家長(zhǎng)不知道的是，學(xué)少兒編程就像學(xué)英語(yǔ)、學(xué)樂(lè)器一樣，越早越好。

少兒編程也可以讓孩子懂得團(tuán)隊(duì)合作的力量。少兒編程的學(xué)習(xí)過(guò)程不是完全依靠老師指導(dǎo)的，而是和隊(duì)員、老師等共同完成的。學(xué)編程不是直接上機(jī)編代碼等，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也不切實(shí)際。在學(xué)編程的過(guò)程中，孩子可以從游戲或者其他活動(dòng)中學(xué)習(xí)編碼，來(lái)理解游戲中發(fā)生的步驟和發(fā)生的結(jié)果，

學(xué)少兒編程有用嗎

編程涉及思維活動(dòng)，如判斷、推理、證明、識(shí)別、感知、理解、溝通、參與、思考、計(jì)劃、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。編輯完整的指令需要大腦有很強(qiáng)的邏輯能力。

德州大學(xué)大腦的腦神經(jīng)研究結(jié)論：從事新穎而富有挑戰(zhàn)性的智力活動(dòng)，如學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言或一門(mén)新的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，可以激活任何人(不僅僅是孩子)的腦細(xì)胞，使學(xué)習(xí)者不僅能保存現(xiàn)有的腦細(xì)胞(沒(méi)有腦細(xì)胞死亡)，而且能自動(dòng)增生新的腦細(xì)胞。腦細(xì)胞越多，它們之間的連接網(wǎng)絡(luò)就越廣泛、越暢通，人就越聰明。

編程可以提高孩子的溝通能力

如何讓對(duì)方正確地執(zhí)行自己下達(dá)的指令?就是要溝通好。在編程中，溝通體現(xiàn)在代碼的每一步，如果一條代碼運(yùn)行不通，那么后續(xù)的指令就不能繼續(xù)，溝通就出現(xiàn)問(wèn)題。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)編程，孩子的溝通能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

編程可以激發(fā)孩子的大局意識(shí)

編程可以是由點(diǎn)及面地推倒各種行為，也可以是由面到點(diǎn)的分割任務(wù)，逐步完成。無(wú)論哪種方式，都要對(duì)事件有一個(gè)徹底的了解和控制，才能由起點(diǎn)到終點(diǎn)或者由終點(diǎn)到起點(diǎn)去完成一項(xiàng)任務(wù)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的，可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。