IB課程全稱 International Baccalaureate，是由國際文憑組織(IBO)為全球3-19歲的兒童開設(shè)的課程體系，包含四大課程門類：小學(xué)項(xiàng)目(PYP)、中學(xué)項(xiàng)目(MYP)、大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(DP)以及職業(yè)教育項(xiàng)目(CP)。截止到2020年6月11日IBO官網(wǎng)數(shù)據(jù)，全國共有119所學(xué)校開設(shè)IBDP項(xiàng)目，這些學(xué)校大體分布在上海、廣東、北京、江蘇等地區(qū)，在東部地區(qū)較為集中，而西南部地區(qū)如云南、四川等地也有學(xué)校開設(shè)IBDP項(xiàng)目。

IB優(yōu)勢簡介

1用6大學(xué)科+3大核心構(gòu)建知網(wǎng)，打造“全人教育”

IB課程體系包括6大學(xué)科組，主打3大課程核心。與IB推崇的“全人教育”理念一脈相承，課程覆蓋語言文學(xué)、第二語言習(xí)得、人文與社會(huì)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)、藝術(shù)與選修六大領(lǐng)域。文理兼修，注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獲得全面、綜合性發(fā)展。

6大學(xué)科組：

語言：中國的IB學(xué)生一般選中文或者英語，即自己能夠掌握的較好語種。其教學(xué)的重點(diǎn)不局限于語言水平的提升，更旨在通過文學(xué)鑒賞，提升學(xué)生的語言能力。

第二語言：第二語言習(xí)得課程重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，如進(jìn)行書面與口頭表達(dá)。口語和書面考試也是這一學(xué)科的兩大考核方式。

人文與社會(huì)：可選擇課程包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、心理、社會(huì)與文化人類學(xué)、商務(wù)與管理、全球社會(huì)中的IT(SL)等。

實(shí)驗(yàn)科學(xué)：可選擇課程主要有：生物、化學(xué)、物理、環(huán)境系統(tǒng)(SL)、設(shè)計(jì)技術(shù)等。考察重點(diǎn)之一在于：讓學(xué)生通過分組，合作完成一個(gè)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的分工合作能力，以及如何挖掘?qū)ν皇挛锏牟煌^點(diǎn)。

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)：以數(shù)學(xué)為核心，部分?jǐn)?shù)學(xué)項(xiàng)目與計(jì)算機(jī)技術(shù)為選修課程。考查重點(diǎn)包括“數(shù)學(xué)調(diào)研”與“數(shù)學(xué)建模任務(wù)”兩大方面。

藝術(shù)與選修：可選課程包括音樂、劇院藝術(shù)、視覺藝術(shù)、學(xué)校自主藝術(shù)項(xiàng)目等。

IB六大學(xué)科板塊在小學(xué)至高中的學(xué)習(xí)過程中一以貫之，每個(gè)階段都要接受這六大領(lǐng)域的素質(zhì)培養(yǎng)。但同時(shí)，IB體系也為學(xué)生提供了自主選擇的空間。比如，如果學(xué)生不想修讀藝術(shù)課程，可以選修其他5大學(xué)科中的課程，選滿IB要求的6門課程即可。

此外，三大課程核心指：拓展論文Extended Essay (EE)、知識理論Theory of Knowledge (TOK)、創(chuàng)新、行動(dòng)與服務(wù)Creativity, Action, Service (CAS)。

3大課程核心：

拓展論文 EE：即大眾口中的“高中階段的博士論文”，學(xué)生圍繞在IB課程中自己感興趣的課題進(jìn)行選題，旨在提高學(xué)生的獨(dú)立思考與研究能力、論文寫作能力。

知識理論 TOK：富有哲學(xué)色彩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對“經(jīng)驗(yàn)之談”有所思考并敢于質(zhì)疑，能夠找出判斷依據(jù)，而不是迷信放心。考核內(nèi)容為10分鐘的口頭評述和一篇1200~1600字的論文寫作。

創(chuàng)新、行動(dòng)與服務(wù) CAS：課程緊扣“全人教育”理念的中心思想，是IB課程設(shè)置獨(dú)特性的集中表現(xiàn)之一。作為學(xué)術(shù)課程的平衡，集學(xué)生興趣、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)期望于一體，不僅支持學(xué)生參與活動(dòng)，還幫助學(xué)生建立復(fù)盤思維，引導(dǎo)其利用書寫、討論、報(bào)告的方式，反思自己在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。

IB用這6大學(xué)科組及3大課程核心構(gòu)建知識體系，涵蓋廣博、注重知行合一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及綜合競爭力的打造都十分有益。