南寧江南學(xué)大高中輔導(dǎo)效果如何?學(xué)大教育是一家注重個性化和差異化的教育機(jī)構(gòu)，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和強(qiáng)大的競爭力。學(xué)大在教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、個性化教育等方面都有著明顯的優(yōu)勢和競爭力。同時，學(xué)大教育還在不斷探索新的教育模式和市場機(jī)會，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

南寧學(xué)大課程體系介紹

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和基礎(chǔ)情況，學(xué)大教研團(tuán)隊(duì)開設(shè)有多個系列的課程體系，包含特色課、專項(xiàng)課、潛能課、梳理課等課程將學(xué)生所處階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行拆分，有條理的梳理各個科目及階段所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破當(dāng)前學(xué)習(xí)難題。

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和模式選擇，學(xué)大課程推出一對一和小班課兩種教學(xué)模式，一對一課程精心匹配師生組合，力求獲得適合學(xué)生自己的教學(xué)方法。小班課打造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，老師注重班級整體及個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)方案，便于學(xué)生個性化成長。

高考復(fù)習(xí)攻略——生物篇

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

以《考試說明》為綱，回歸課本，梳理考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。應(yīng)明確內(nèi)容，限定時間，加強(qiáng)督查抓落實(shí)，可把結(jié)論性語句轉(zhuǎn)變?yōu)橹R形成過程問答，或制作成填充填寫關(guān)鍵詞和生物學(xué)名詞術(shù)語，劃出教材上的圖解、反應(yīng)式等進(jìn)行默寫。這些做法絕不是強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，而是希望促使知識點(diǎn)“死去活來”。

2.抓住重點(diǎn)，專題突破

核心知識專題強(qiáng)化。抓主干找聯(lián)系，“提取一條線，聯(lián)想一大片”，歸納整理知識網(wǎng)絡(luò)，編制自己個性化的復(fù)習(xí)資料，熟悉的分支內(nèi)容簡略，薄弱的分支內(nèi)容詳細(xì)，厘清一些易錯概念的內(nèi)涵外延正例反例，促進(jìn)對知識塊的理解和記憶，為做題時提取、靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

進(jìn)行圖表題專項(xiàng)訓(xùn)練。圖表題的特點(diǎn)是情境新、直觀性、概括性強(qiáng)，有利于考查識圖能力、收集和處理信息能力、比較分析綜合思維能力等，一直受到學(xué)測命題者的青睞。可充分利用教材中的文字信息、圖表曲線原型，訓(xùn)練據(jù)文觀圖，有序讀圖，圖文轉(zhuǎn)換，以畫促讀的能力。再對學(xué)測試題中的某些圖表進(jìn)行歸類分析，洞察教材中的原型是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換、變形或重組的，提高變的破解能力，實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會”到“巧”的飛躍。

重視實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)。對《考試說明》中列出的10個實(shí)驗(yàn)，細(xì)細(xì)梳理每個實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等。加強(qiáng)變式訓(xùn)練，包括實(shí)驗(yàn)材料、條件和過程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果鑒定和表達(dá)方式的變式等。另外，常見器材的正確使用方法、實(shí)驗(yàn)試劑的配方與濃度、實(shí)驗(yàn)裝置的繪制、觀察記錄表的設(shè)計(jì)等也要注意理清。

3.精練精析，歸類總結(jié)

做題不必多，貴在典型對路，以質(zhì)取勝，做一題會一類。典型題必須是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。做錯了，認(rèn)真訂正，仔細(xì)分析原因，有針對性的彌補(bǔ)盲點(diǎn)和遺漏，歸類總結(jié)。