尚訓(xùn)網(wǎng)合作機構(gòu)>泉州培訓(xùn)學(xué)校>泉州小初高一對一輔導(dǎo)機構(gòu)
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首先，關(guān)于是否讓孩子參加高三化學(xué)輔導(dǎo)的問題，家長們一定要提前和孩子進行溝通，畢竟學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，只有孩子真正愿意參加的時候，參加課外輔導(dǎo)才會有所幫助；千萬不要為了盲目跟風(fēng)就強行讓孩子參加，因為這樣很容易產(chǎn)生反作用，甚至讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)等情況。
其次，在考慮是否讓孩子參加高三化學(xué)輔導(dǎo)時，還應(yīng)該結(jié)合具體的情況來考慮。比如學(xué)生是否有足夠的時間和精力來參加，因為高三階段本身的任務(wù)量就比較重，如果學(xué)生沒有過多的時間，那么參加高三化學(xué)輔導(dǎo)很容易讓他產(chǎn)生更大的壓力；或是結(jié)合家里的經(jīng)濟情況來考慮，家長們可以量力而行，較好不要超出自身的能力范圍。
較后，是否讓孩子參加高三化學(xué)輔導(dǎo)，還取決于家長能否為孩子找到一位好老師。雖然說學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己，老師只是起一個輔助的作用，但實際上一位的老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用是至關(guān)重要的。如果在一個地域內(nèi)很難找到好老師，也可以選擇線上的輔導(dǎo)模式，這樣選擇的空間更大，不會受到地域的限制。
針對不同層次的孩子，嚴(yán)格匹配課程層級和專業(yè)，為孩子的學(xué)習(xí)保駕護航。
課程為孩子提供一站式學(xué)習(xí)平臺，為孩子制定從小學(xué)到高中的課程體系規(guī)劃，讓孩子按計劃學(xué)習(xí)，穩(wěn)步成長。
暑、秋、寒、春四個階段課程環(huán)環(huán)相扣。暑假和寒假同步預(yù)習(xí)；秋季和春季同步提高。
關(guān)注孩子的動態(tài)變化，打造趣味課堂。讓孩子能夠產(chǎn)生興趣、愛上學(xué)習(xí)、收獲成長、成為學(xué)霸。
杜絕填鴨式教學(xué)。老師在課堂上教授知識后，立即讓學(xué)生對知識點加以應(yīng)用，讓學(xué)生獲得成功和進步的滿足感。
每節(jié)課后我們都會對孩子本次課程的進步做出評估，讓家長和孩子隨時掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步程度。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 暑假 | 化學(xué)基本概念 |
物質(zhì)的量 氣體摩爾體積
一定物質(zhì)的量濃度的溶液及其配制 離子反應(yīng) 離子方程式 離子共存 離子的檢驗和推斷 氧化還原的基本概念和規(guī)律 氧化還原反應(yīng)的計算及方程式的配平 |
| 期中考試 | 期中考試 | |
| 元素及其化合物 | 鈉及其化合物 鋁及其化合物 鐵及其化合物 硅及其化合物 氯及其化合物 硫及其化合物 氮及其化合物 |
|
| 化學(xué)基本理論 | 原子結(jié)構(gòu) 化學(xué)鍵 元素周期律和元素周期表 元素推斷題的知識儲備和解題方法 |
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| 期末考試 | 期末考試 | |
| 寒假 | 化學(xué)實驗 | 化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和技能 物質(zhì)的分離和提純 氣體的實驗室制備、凈化和收集 探究類實驗題 實驗方案的設(shè)計與評價 |
| 期中考試 | 期中考試 | |
| 模塊課程 | 無機化工流程題解題方法指導(dǎo) 物質(zhì)的組成、分類及變化 化學(xué)用語 化學(xué)計量及其應(yīng)用 氧化還原反應(yīng) 離子反應(yīng) |
|
| 期末考試 | 期末考試 |
一對一輔導(dǎo)品牌，基于100億次搜題數(shù)據(jù)、學(xué)生課堂反饋數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的知識點掌握情況，構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)“全局可細(xì)分，垂直可訓(xùn)練”。用技術(shù)手段，數(shù)據(jù)化分析，改善中國學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1對1應(yīng)用先進技術(shù)，實現(xiàn)真人在線互動，塑造真實教學(xué)場景。采用國際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學(xué)突破時空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學(xué)情分析報告，有效管理學(xué)情，并據(jù)此定制針對性學(xué)習(xí)方案。
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