西安本地有名的C++少兒編程班是哪家?是西安小碼王。西安小碼王少兒編程開設(shè)的C/C+ +程序算法課程是針對(duì)11-16歲的孩子特色開設(shè)的，通過六大經(jīng)典課程類型:感知課，理解課，實(shí)踐課,測評(píng)課,創(chuàng)作課,競賽課輔助孩子完成對(duì)C語言的認(rèn)知，依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)曲線，來設(shè)計(jì)不同的課程類型吻合其認(rèn)知規(guī)律，以科學(xué)且體系的課程階段循序漸進(jìn)的幫助孩子提升編程思維，讓中國青少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，給學(xué)生一個(gè)新的思考方式 ，成就不一樣的未來!

少兒編程教師該怎么選

中國的少兒編程教師稀缺，人才緊張

對(duì)于這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，較稀缺的是師資。與智能機(jī)器人和編程的日益普及形成鮮明對(duì)比的是：中小學(xué)編程教師和機(jī)器人極其稀缺。許多學(xué)校根本沒有相關(guān)的老師，他們對(duì)開設(shè)課程很感興趣，但卻“有心無力”。許多學(xué)校只能從大專院校和校外機(jī)構(gòu)招聘教師，但總的來說，他們只是滄海一粟，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資格也令人懷疑。據(jù)報(bào)道，中國從事人工智能研究的大學(xué)數(shù)量有限。資料顯示，我國人工智能人才缺口超過500萬，供需比僅為1:10。

什么樣的少兒編程老師適合教孩子?教學(xué)水平相對(duì)較高?

許多發(fā)展性教師往往陷入邏輯圈，在問題設(shè)置中一味追求困難或樂趣，忽視了編程教育本身的意義。通過學(xué)習(xí)，孩子們掌握了一定的編程知識(shí)點(diǎn)，也可以進(jìn)行軟件的開發(fā)。利用這一點(diǎn)，但這并不是我們所希望達(dá)到的教學(xué)效果。

因此，在課程開發(fā)過程中，我們應(yīng)該注重編程思維(計(jì)算思維)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子分析和分解問題的能力，注重引導(dǎo)孩子定義問題的能力，而不是使用模塊、核心知識(shí)點(diǎn)。不斷加深和重復(fù)，使學(xué)生掌握和應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們不限制學(xué)生的自主探索，用更復(fù)雜的模塊或方法去解決問題，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱拖蚝笸卣梗@樣當(dāng)他們專注于學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，孩子的理解會(huì)更加深刻。學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

通過以上的解釋，我認(rèn)為家長對(duì)于如何識(shí)別兒童編程教師的教學(xué)技能水平有了區(qū)分的能力，現(xiàn)在有很多少兒編程機(jī)構(gòu)，其中很多都是渾水摸魚的組織。建議家長從教師和課程體系開始，通過檢查、比較、篩選和詢問更多的意見，找到一個(gè)真正適合孩子的教師。