隨著家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的需求越來(lái)越多， 國(guó)際學(xué)校也是越來(lái)也多，如何選擇一個(gè)適合孩子的國(guó)際學(xué)校一直是家長(zhǎng)們很關(guān)心的問(wèn)題，據(jù)了解擇校主要從以下幾點(diǎn)來(lái)做參考：學(xué)校的硬件并不能決定它是否是一所好學(xué)校、外籍學(xué)生的數(shù)量也不是越多越好、升學(xué)率也不能代表一切，下面我們?cè)敿?xì)做下解讀。

1、硬件條件不決定一切

大部分中國(guó)的家長(zhǎng)都既希望孩子能夠選一個(gè)硬件非常好的學(xué)校，又一定有一定比例的中文教學(xué)，外教和外籍學(xué)生的數(shù)量也要盡量的多，畢業(yè)生的去向至少世界前五十。實(shí)際上我覺(jué)得這些條件實(shí)際上都不是真正客觀的去衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

合適較重要

首先要考慮學(xué)校采用什么樣的教育體系，是否與自己子女培養(yǎng)目標(biāo)契合;其次要看這個(gè)學(xué)校的錄取難度大不大，如果錄取比較寬松，就說(shuō)明它的生源會(huì)比較雜。事實(shí)上，決定學(xué)校好壞的較終還是生源

2外籍學(xué)生數(shù)量是衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

根據(jù)我?guī)啄甑挠^察，因?yàn)檎?guī)的國(guó)際學(xué)校本身對(duì)老師的資質(zhì)要求很?chē)?yán)格，相同教育體系中只收外籍生的學(xué)校和中外都收的學(xué)校在辦學(xué)水平上相差不大。相對(duì)來(lái)說(shuō)只收國(guó)外護(hù)照的學(xué)校學(xué)生流動(dòng)性比較大，孩子在學(xué)校期間能夠找到穩(wěn)定友誼的同伴的數(shù)量可能會(huì)很少。

其實(shí)，家庭的教育還是更主要的，不見(jiàn)得說(shuō)學(xué)校里都是老外，孩子就能成長(zhǎng)得更積極更正面。事實(shí)上，外籍同學(xué)數(shù)量與孩子成長(zhǎng)之間，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上是沒(méi)有什么關(guān)系的。

選擇國(guó)際學(xué)校到底是追求什么?

說(shuō)到這里，一些家長(zhǎng)可能會(huì)糊涂：你叫我們不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的面子而選擇國(guó)際學(xué)校，國(guó)際學(xué)校也不能減負(fù)，英語(yǔ)好又沒(méi)有直接的關(guān)系，上不上世界好的學(xué)校你也覺(jué)得無(wú)所謂，那我們到這個(gè)學(xué)校是來(lái)干什么的?

我們接觸過(guò)一個(gè)國(guó)際學(xué)校學(xué)生，她談到自己轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校時(shí)說(shuō)：“感覺(jué)自己活過(guò)來(lái)了。國(guó)際學(xué)校的課業(yè)并不輕松，但是能時(shí)刻感受到自己在學(xué)東西，可以大膽地和老師討論，不用人云亦云，這種感覺(jué)證明我還存在。”

也有家長(zhǎng)和我們說(shuō)，孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校之后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變強(qiáng)了，完全不用家長(zhǎng)催促監(jiān)督，這是以前從未有過(guò)的。

如此種種，可能每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)學(xué)生，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有不同的答案。而你要有自己的答案，不能盲目從眾。

無(wú)論走哪一條教育路，要想脫穎而出，努力是必不可少的。如果是出于逃避的心態(tài)選擇國(guó)際教育，那一開(kāi)始就是錯(cuò)的。從體制內(nèi)走向體制外，沒(méi)有回頭路，要有義無(wú)反顧的勇氣，同時(shí)也要有對(duì)全局的把控和對(duì)孩子的了解。