復(fù)習(xí)要把握重點(diǎn)和方向。并非指非重點(diǎn)的內(nèi)容就可以不復(fù)習(xí)。如果復(fù)習(xí)的內(nèi)容只有重點(diǎn)而沒(méi)有其他，那本身也就無(wú)所謂重點(diǎn)與非重點(diǎn)了。有的同學(xué)不愿意多下工夫。總想找點(diǎn)什么竅門少?gòu)?fù)習(xí)一點(diǎn)。自認(rèn)為不重要的就不復(fù)習(xí)，而自己的主觀猜測(cè)又往往與考試的重點(diǎn)不相吻合。周口注冊(cè)電氣工程師考前培訓(xùn)班哪家好?

優(yōu)路教育注冊(cè)電氣工程師培訓(xùn)幫助學(xué)員學(xué)習(xí)電氣工程師專業(yè)技能，“實(shí)力派講師”+“實(shí)戰(zhàn)派助教”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，主講老師通過(guò)高清大屏進(jìn)行線上實(shí)時(shí)授課;助教老師現(xiàn)場(chǎng)提供答疑、針對(duì)性輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)等課堂服務(wù)。

線上線下融合教學(xué)

推行“直播+錄播+面授”的融合式教學(xué)模式，對(duì)于偏重記憶的理論知識(shí)點(diǎn)以錄播課和直播課的形式教學(xué)，便于學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于偏重實(shí)操、理解的內(nèi)容以面授的方式在考前集中時(shí)間、集中地點(diǎn)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

屬地化服務(wù)管理

總部統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系。教研團(tuán)隊(duì)專注于研究考試大綱、把握命題規(guī)律，研發(fā)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的講義、習(xí)題等課程內(nèi)容;教務(wù)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資力量，負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)輔助工作，全國(guó)各地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守總部的安排，落地教學(xué)服務(wù)。

大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)

OMO，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等成熟技術(shù)與教育充分融合并廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對(duì)性提升特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)。優(yōu)路教育將繼續(xù)探索應(yīng)用OMO實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)施教。

注冊(cè)電氣工程師考試經(jīng)驗(yàn)分享

(1)注冊(cè)電氣工程師考試大綱是關(guān)鍵

很多人覺(jué)得教材的內(nèi)容很多，覆蓋面大。但是，有一個(gè)原則：考試是有范圍的，這就是考試大綱。俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”把考試大綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)抄下來(lái)，然后看書(shū)，每次看書(shū)都是帶著問(wèn)題去看，并且對(duì)于感覺(jué)有疑問(wèn)的都做筆記，盡量把問(wèn)題完整的解答出來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)時(shí)間是增加

凡事預(yù)則立，科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍，大部分報(bào)名參考人員都有各自的生活和工作，學(xué)習(xí)的確比較費(fèi)力。按照計(jì)劃去學(xué)習(xí)，就不會(huì)那么亂，而且更利于掌握知識(shí)。

(3)輔導(dǎo)教材和試題相結(jié)合

在復(fù)習(xí)中，看書(shū)是基礎(chǔ)、是根本，但適當(dāng)?shù)淖鲱}能加深理解，鞏固記憶，而且能把看書(shū)過(guò)程中很多似懂非懂、模棱兩可的東西具體化、條理化、通過(guò)做題，有時(shí)候會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，好像忽然間明白了書(shū)里的東西到底是什么意思，究竟該如何運(yùn)用，而且做題還可以熟悉出題類型、考察角度，能夠在以后的看書(shū)中做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地去掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每聽(tīng)完一章課件馬上做相對(duì)應(yīng)的試題。通過(guò)這些習(xí)題的練習(xí)，可以鞏固新鮮的記憶，彌補(bǔ)自己的缺漏。試題收藏，收藏有代表性的試題，舉一反三，融會(huì)貫通，提高復(fù)習(xí)的效果。錯(cuò)題中心，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納分析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。在考前可以重點(diǎn)做“試題收藏”和“錯(cuò)題中心”收藏的試題。

十三種學(xué)習(xí)方法

1、科學(xué)家培根的“釀蜜法”：我們不應(yīng)該像螞蟻一樣單只收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會(huì)在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀甜蜜。

2、理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。

3、教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

4、小說(shuō)家巴爾扎克的“反問(wèn)法”：打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙是問(wèn)號(hào)。

5、作家列夫。托爾斯泰的“思維法”：只有靠積極思維得來(lái)的才是真正的知識(shí)。

6、心理學(xué)家洛克的“多少法”：學(xué)識(shí)廣博的訣竅是：一下子不要學(xué)很多的東西。

7、生理學(xué)家巴甫洛夫的“循序漸進(jìn)法”：要想一下全知道，就意味著什麼也不會(huì)知道。

8、文學(xué)家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。

9、文學(xué)家歐陽(yáng)修的“三上法”：馬上，枕上，廁上。

10、歷史學(xué)家陳恒的“讀目法”：讀書(shū)先讀目錄，心中有數(shù)。

11、學(xué)問(wèn)家王盛鳴的“竭澤法”：知識(shí)如魚(yú)，目錄如網(wǎng)，要學(xué)會(huì)用網(wǎng)在書(shū)海中打撈。

12、天文學(xué)家哥白尼的“合精法”：要善于集合相近學(xué)科的理論精華。

13、教育家布魯納的“興趣法”：學(xué)習(xí)的較好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。