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泉州晉江寶龍中心吾幼兒童美術(shù)英語社區(qū)
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泉州晉江寶龍中心吾幼兒童入學銜接班

泉州晉江寶龍中心吾幼兒童入學銜接班

吾幼入學銜接以學習習慣培養(yǎng)、學習能力提升為重心,輔以銜接性學習知識教授,自主研發(fā)完善的課程系統(tǒng),有效地解決了學齡前兒童入學后因環(huán)境變化產(chǎn)生的學習生活斷層的問題。學習習慣:規(guī)則習慣、聽課習慣、書寫習慣、完成任務習慣。學習能力:專注力、表達力、運動力、適應力獨立能力。

為什么孩子需要入學銜接


  • 在日本

    把幼兒園與小學的銜接置于終身教育的背景下考慮,幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子上 小學之后生活和學習基礎(chǔ)的東西,而不是教小學特定的學科內(nèi)容。

  • 在美國

    幼兒園設(shè)在小學里,接納4-6歲兒童,作為小學階梯,對小學一年級之前的5歲兒童限定為期一年的預備教育。

  • 在英國

    幼兒必須經(jīng)過兩年的預備教育后進入小學。

  • 在北美

    他們的幼兒園主要是針對3-5歲的孩子,5-6歲叫做預備性的教育,教的并不是小學的內(nèi)容,而是給孩子更多的時間去做適應的過渡。


小學和幼兒園有什么差別


  •  

    小學

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    培養(yǎng)目標 1、以教為主:小學要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程目標對孩子進行有目的,有計劃的德智體美勞等全面發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的教育。每課程都有明確,具體的教學目標和要求。還特別關(guān)注孩子的學習興趣,好奇心,求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。 作息習慣 2、7:45—8:00正式上課,開始課堂作息。 3、以課為單位,一天有6- 7次課,每次課40分鐘午休時間。 4、沒有午睡,午休時間1-1.5小時,學生可操場活動或趴在課桌上休息作業(yè)要求。 5、有作業(yè)任務,且保質(zhì)保量完成教師配備。 6、同時要面對4- 6位不同課程的老師,者師只提教學要求,要求自身學習能力強教室環(huán)境。 7、簡潔,莊重,同時結(jié)交30個以上新同學,競爭關(guān)系。

  • 幼兒園

    WUYOUJIAOYU
     

    培養(yǎng)目標 1、教養(yǎng)并重:幼兒園除了對兒童進行全面,和諧發(fā)展的啟蒙教育外,還要給兒童以生活照料和教育等作息習慣。 2、可在8點以后入園,一般入園吃早餐課堂作息。 3、一天的課程以活動為單位大班每天約有2-4個主題學習課,每課30分鐘午休時間。 4、近2個小時的午休時間,有午睡作業(yè)要求。 5、無嚴格作業(yè)要求教師配備。 6、主班老師+配班老師+保育員。且長期生活在一起,老師會主動照顧生活起居 教室環(huán)境。 7、童趣,輕松,和二十幾個同學是玩伴關(guān)系。


吾幼入學銜接設(shè)計原則


  • 1

    ①課堂規(guī)則②閱讀習慣③書寫能力④生活習慣能力準備

  • 2

    ①專注力②自制力③人際交往④學習能力⑤適應環(huán)境能力知識儲備

  • 3

    ①拼音(魔法拼音)②識字(閱讀識字)③數(shù)學(趣味數(shù)學)④英語(兒童英語)綜合素養(yǎng)

  • 4

    ①美育:音樂、國學、美術(shù).科學實驗、禮儀、書法②心理:情緒管理、樹立自信心、學習興趣、價值觀③生理:體能運動、安全意識


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泉州晉江寶龍中心吾幼兒童美術(shù)英語社區(qū)

  • 好評度100%
  • 課程數(shù)2
  • 學習人次174

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